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推动任务教导平衡发展“三步走”

[时间:2020-06-25 09:57来源:未知作者:admin浏览:]

长期以来,特殊是党的十八大以来,党和政府始终把教育优先发展与公平发展作为执政理念和政策目标,在推进义务教育均衡发展方面“多管齐下”。近年来,跟着义务教育入学机遇均等的基本实现,推进教育资源连续向乡村和中西部倾斜正成为新的着力点。2018年,全国共计赞助学生1.35亿人次,中心财政教育转移支付达3067亿元,且80%用于中西部农村和贫苦地区;针对弱势群体的名目筹划也初显功效,其中,农村义务教育学生养分改良方案使3700万名学子受益;“国培打算”累计培训城市老师和校园长540万余人次,农村先生特岗规划让28万名教师走入22个省(区)3万多所农村学校。这些“硕果”,是“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的事实举动。进一步明白义务教育均衡发展的“三步走”策略,则是深入推进义务教育公平的实践引领。

从基本均衡到优质均衡

所谓“三步走”,从“均衡”的广度来说,在当前背景下,义务教育要逐渐实现“县域均衡?市域均衡?省域均衡”这一动态发展进程。从深度上来看,“均衡”还应包含基本均衡和优质均衡,二者分辨划定着义务教育均衡发展的底线和上限。因此,义务教育均衡发展“三步走”,不仅要看“步子迈得大不大”,还要看“步子踩得实不实”。因为我国历史长久、版图广阔,区域间经济、社会、文明发展状态迥异,义务教育发展步调并不一致,这象征着“均衡”不能仅满意于“基本”,还应存在“优质”的特点。2019年10月,全国县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作在浙江省海盐县正式启动,标记着义务教育公平的推进进入全新的阶段。

据统计,截至2019年12月底,全国累计2767个县通过国度认定,占比95.32%,已根本实现《国务院对于深刻推动义务教育均衡发展的看法》中“到2020年,全国责任教导坚固率到达95%,实现基础平衡的县(市、区)比例达到95%”的目的。接下来,中西部地域将成为督导评估工作的重点,而在义务进入“最后一公里”后,固然攻坚难度将越来越大、强固进步任务将越来越重,但完成“三步走”之初始目标亦即县域均衡,应当也不算什么难事。因而,寻求更加重视“品质”和“上限”的“优质均衡”应成为下一阶段任务教育发展的重点方向,从“基本公正”迈向“优质公平”无疑是政府跟社会各界对义务教育发展的独特诉求。

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